EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El aprendizaje es un proceso en el que el alumno se apropia de conocimientos y experiencias, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes para construir sus propios esquemas mentales al relacionar los conocimientos nuevos con los previos para poder utilizarlos, posteriormente, en las situaciones que se le presenten en la vida real; esta acumulación, no sólo de contenidos, sino de experimentaciones, resolución de problemas, toma de decisiones, etc., que el alumno debe trabajar en el aula, se cuantifica y se representa al final de período escolar; pero el verdadero aprendizaje, el que el alumno se apropia y que, en la medida de su reflexión personal y sus estructuras afectivo-cognitivas, le resulta significativo, no se puede medir. Por experiencia, a lo largo del tiempo, nos hemos percatado de que aquellos alumnos que obtenían excelentes calificaciones, no siempre eran los mejores profesionistas; por otro lado, hemos observado que ha habido jóvenes que no fueron de dieces, sino más bien de calificaciones regulares y que resultaron ser personas exitosas en su vida, ya sea como profesionistas o como trabajadores.
Esto es una prueba de que el aprendizaje no debe ser mecanizado, es decir, solamente memorístico para acreditar un examen o para “recitar” una exposición; sino que, a través de una clase dinámica, con ejemplos y ejercicios contextualizados, el alumno vaya “practicando” lo que tendrá que enfrentar en la vida cuando haya concluido sus estudios.
En el quehacer educativo, la palabra competencia significa “hacer a alguien capaz de”, que el alumno descubra y desarrolle sus habilidades, destrezas y actitudes para resolver, decidir y actuar.
La formación académica consiste no sólo en los saberes que el alumno debe apropiarse, sino concientizarlo de actitudes positivas, de ser colaborativo, activo, crítico y de tomar posturas firmes que lo lleven a tener una vida exitosa.
La educación de ahora requiere que a los estudiantes se les presente la realidad a través de un conflicto cognitivo, parta que desarrolle la capacidad de reflexión, análisis, de crítica y tome decisiones correctas.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Los modelos educativos que se han implementado en el devenir histórico han obedecido a las necesidades sociales, políticas y económicas de la época, pero también han sido objeto de estudio de los especialistas, científicos e investigadores sobre el aprendizaje.
Los conocimientos no son tabletas que pudiera “recetar” el docente y que, una vez dentro del organismo “inundara” de saberes al alumno; son informaciones que el alumno tiene que obtener, asimilar, relacionar y, finalmente, aprehender.
Considero que todas las teorías sobre el aprendizaje están relacionadas, algunas han sido producto de la continuación de trabajos de investigación como en el caso del constructivismo.
Los contenidos de las asignaturas son de diversos tipos y se requiere diferentes estrategias para aprenderlos, entenderlos y aplicarlos; por ejemplo, hay temas donde los alumnos tendrán que “memorizar” porque son datos establecidos como las fechas de los sucesos históricos, y aquí estamos hablando del conductismo; la memorización, no está peleada con las nuevas formas de trabajo, pues depende de la forma como sea encauzado el contenido. Sin embargo, las teorías que están más relacionadas con el aprendizaje por competencias son todas las demás. En la Teoría del Procesamiento de la Información se habla del conocimiento previo más el nuevo para generar un nuevo aprendizaje, muy relacionado con el aprendizaje significativo de Ausubel, con la diferencia de que el primero lo semejaba a un proceso cibernético. La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento permite el autodesarrollo de competencias porque los seres humanos aprendemos, desde que nacemos, por descubrimiento, cuando hemos tenido contacto con el objeto; esto quiere decir que los jóvenes no sólo aprenden en las aulas, sino en cualquier lugar donde se encuentren y, de esa manera, van construyendo su acervo cultural.
La Psicología Cognitivista también está relacionada con la nueva forma de aprendizaje, pues considera que este es un proceso que se realiza paso a paso; por otra parte, hace mención de las condiciones internas para que el aprendizaje se logre: la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención; una vez que el conocimiento ha sido asimilado, el alumno será capaz de responder (recordar y aplicar) cuando le interrogue el docente. De esta Psicología Cognitivista quiero destacar la importancia de la motivación, pues marcará el interés o desinterés por conocer el tema del día.
El Constructivismo de Piaget y el Socio-constructivismo de Vogotsky plantean la interacción con el medio, el alumno va a aprender de manera individual, pero con base en la interacción con lo que le rodea y con el trabajo colaborativo; esto es lo que pretende el aprendizaje por competencias, aprender con situaciones reales que pueda aplicar cuando se le presente la oportunidad, generar en el alumno la idea de que es un ser social y que, por lo tanto, debe ser activo y tomar decisiones tanto en lo personal como en lo social.